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Academic Year/course: 2023/24

63282 - Disciplinary Content of Physical Education


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
63282 - Disciplinary Content of Physical Education
Faculty / School:
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Degree:
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
585 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject type:
Optional
Module:
---

1. General information

 

The purpose of this subject is to provide students with an in-depth knowledge of the contents that form the backbone of the curricula of the Physical Education subject in ESO and Bachillerato, as well as those of the different degrees of Professional Training of the Physical and Sports Activities family and of the Sports Education of Special Regime. Both contexts shape the professional teaching practice of every graduate in Physical Activity and Sport Sciences.

Regardless of the existence of other curricular sources, content continues to be an important reference in curriculum design. Therefore, it is important that the students of the subject know how to recognize the nature and organization of the curricular contents, so that they can identify them and deal with them in an adequate way in order to incorporate them in their future teaching programs.

Based on this approach, the subject is aligned with the achievement of the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations 2030 Agenda:

- Health and wellness: ensuring a healthy life and promoting wellness.

- Quality education: aiding upward socioeconomic mobility.

- Gender equality: promoting gender equality.

- Reducing inequalities: ensuring that no one is left behind.

 

 

 

2. Learning results

 

In order to pass this subject, students must demonstrate the following learning results:

Identifies, in a reflexive and critical way, the presence and transcendence of the object of study of Physical Education, analysing its most significant manifestations, as well as the general lines of its evolution throughout history and recent developments

Establishes the differences between cultural object and teaching object in the field of human motor skills, recognizing the need for selection to move from the former to the latter and identifying the procedures used for such selection. For this purpose, they analyses the different nature of these procedures and assesses their adequacy and relevance in relation to PhysicalEducation.

Organizes the object of teaching Physical Education in a way that is appropriate and allows an adequate development of the teaching-learning process

Access efficiently the available sources of information in order to update the knowledge related to the contents of Physical Education, selecting the most appropriate and in accordance with the needs that may arise in each case.



 

3. Syllabus

 

MODULE 1: Physical Education in ESO and Bachillerato

- TOPIC 1: Regulatory aspects in Physical Education. Operation of secondary schools.

MODULE 2. Pedagogy of motor behaviours:

- TOPIC 2: The stages of ESO and Bachillerato. Didactic orientations.

- TOPIC 3: The curriculum of ESO and Bachillerato: the domains of motor action. Itinerary of contents. Motor Praxiology and motor behaviours.

MODULE 3. Objective evaluation in Physical Education

- TOPIC 4: Evaluation in Physical Education: how, when and why?

- TOPIC 5: Objective evaluation in Physical Education

- TOPIC 6: Types and moments of evaluation in Physical Education

- TOPIC 7: Evaluation instruments in Physical Education

MODULE 4: Workshops disciplinary contents Physical education

- TOPIC 8: cross-cutting activities block 2 and 3

MODULE 5: Physical Education in professional contexts

- TOPIC 9: The professional family of Physical and Sports Activities.

- TOPIC 10: Special Regime Sports Education.

- TOPIC 11: The national catalogue of Professional Qualifications.

- TOPIC 12: The competitive examination processes in secondary schools.

 

4. Academic activities

 

- Search and use of documentary sources: Location of references, historical reviews, identification of contexts and situations in which the various curricular contents are used or applied, and exploration of spaces and initiatives for updating contents.

- Critical reflection seminars: Critical analysis of situations, references and procedures that can be taken into account for the identification of cultural objects, their transformation into objects of competences for the critical analysis of situations, references and procedures that can be taken into account for the identification of cultural objects, their transformation into objects of teaching and their transformation into contents.

- Case analysis: It is characterized by requiring a search and inquiry process, as well as the systematic analysis of one or several cases. .



5. Assessment system

 

Two evaluation systems are established. A continuous evaluation option for students who regularly attend the sessions  and a global evaluation option for students who do not attend classes regularly:

- Continuous evaluation:

o Evaluation instrument 1: evaluation process (50%)

Design and implementation of an evaluation procedure and instrument in Physical Education. The students must plan and apply in a class session a complete evaluation process for a specific content of Physical Education, contextualizing a didactic unit for a class of ESO or Bachillerato

o Evaluation instrument 2: weekly evidence (50%)

The students, individually or organized in work groups depending on the task, will have to carry out different activities related to the contents developed in the subject

- Global evaluation:

o Evaluation instrument 1: evaluation process (40%)

Design and defence of an evaluation procedure in Education. The student must design and defend a complete assessment process for a specific Physical Education content. It will take place before the faculty of the subject on day of the official exam.

o Evaluation instrument 2: weekly evidence (40%)

The students, individually, will have to carry out different activities related to the contents developed in the subject, based on the bibliography recommended in each session and class work documents

o Evaluation instrument 3: Theoretical-practical knowledge test (20%)

Students will have to solve a series of questions related to the contents of the subject. This test may include viewing videos and reading different publications worked on during the class sessions. It will take place before the faculty of the subject on the day of the official exam.

In order to pass the subject, in any of its evaluation options, students must obtain a grade equal to or higher than five in all evaluation tests. In order to be eligible for the continuous evaluation option, students must have submitted in due time and form the evidence proposed during the sessions, obtaining an average grade equal to or higher than five, thus demonstrating, in addition to attendance, active participation in the sessions and in the activities proposed by the faculty. In addition, students who opt for continuous evaluation must attend a minimum of 85% of the hours.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Norms of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to the irregularities committed in the evaluation tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Norms of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

 


Curso Académico: 2023/24

63282 - Contenidos disciplinares de educación física


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
63282 - Contenidos disciplinares de educación física
Centro académico:
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
585 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Educación Física
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

 

Esta asignatura tiene como finalidad que el alumnado conozca en profundidad los contenidos que vertebran los currículos de la materia de Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato; así como los de las distintas titulaciones de Formación Profesional de la familia de Actividades Físicas y Deportivas y de las Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial. Ambos contextos conforman la práctica profesional docente de todo graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Con independencia de la existencia de otras fuentes curriculares, los contenidos siguen constituyendo una referencia importante en el diseño curricular. Por ello conviene que el alumnado de la asignatura sepa reconocer la naturaleza y organización de los contenidos curriculares, con el fin de que pueda identificarlos y tratarlos de manera adecuada de cara a incorporarlos en sus futuros programas de enseñanza.

En base a este planteamiento, la asignatura está alineada con la consecución de los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas:

- Salud y bienestar: garantizar una vida sana y promover el bienestar.

- Educación de calidad: ayudar a la movilidad socioeconómica ascendente.

- Igualdad de género: fomentar la igualdad entre los géneros.

- Reducción de desigualdades: garantizar que nadie se queda atrás.

2. Resultados de aprendizaje

El alumnado, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados de aprendizaje:

Identifica, de forma reflexiva y crítica, la presencia y transcendencia del objeto de estudio propio de la Educación Física, analizando sus manifestaciones más significativas, así como las líneas generales de su evolución a lo largo de la historia y de los desarrollos recientes.

Establece las diferencias entre objeto cultural y objeto de enseñanza en el ámbito de la motricidad humana, reconociendo la necesidad de selección para pasar de aquel a éste e identificando los procedimientos utilizados para dicha selección. Para ello, analiza la diferente naturaleza de dichos procedimientos y valora su adecuación y pertinencia, en relación con la Educación Física.

Organiza el objeto de enseñanza de la Educación Física de modo que resulte apropiado y permita un adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Accede con eficiencia a las fuentes de información disponibles de cara a la actualización de conocimientos referidos a los contenidos de Educación Física, seleccionando aquellas más adecuadas y acordes con las necesidades que surjan en cada momento.

3. Programa de la asignatura

MODULO 1: La Educación Física  en ESO y Bachillerato

• TEMA 1: Aspectos normativos en Educación Física. Funcionamiento de los centros educativos de enseñanza secundaria.

MODULO 2. Pedagogía de las conductas motrices:

• TEMA 2: Las etapas de la ESO y Bachillerato. Orientaciones didácticas.

• TEMA 3: El currículo de ESO y Bachillerato: los dominios de acción motriz. Itinerario de

contenidos. Praxiología motriz y las conductas motrices.

MODULO 3. La evaluación objetiva en Educación Física

• TEMA 4: La evaluación en Educación Física: ¿cómo, cuando y por qué?

• TEMA 5: La evaluación objetiva en Educación Física

• TEMA 6: Los tipos y momentos de evaluación en Educación Física

• TEMA 7: Los instrumentos de evaluación en Educación Física

MODULO 4: Talleres contenidos disciplinares Educación física

• TEMA 8: actividades transversales bloque 2 y 3

MODULO 5: Educación Física en contextos profesionales

• Tema 9: La familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas.

• Tema 10: Las Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial.

• Tema 11: El catálogo nacional de Cualificaciones Profesionales.

• Tema 12: Los procesos de concurso oposición en secundaria.

4. Actividades académicas

• Búsqueda y uso de fuentes documentales: Localización de referencias, revisiones históricas, identificación de contextos y situaciones en las que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares y exploración de espacios e iniciativas de actualización de contenidos.

• Seminarios de reflexión crítica: Análisis crítico de las situaciones, referencias y procedimientos que se puedan tener en cuenta para la identificación de objetos culturales, su transformación en objetos de competencias de análisis crítico de las situaciones, referencias y procedimientos que se puedan tener en cuenta para la identificación de objetos culturales, su transformación en objetos de enseñanza y la de éstos en contenidos.

• Análisis de casos: Se caracteriza por precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos. Estas actividades profundizan en

5. Sistema de evaluación

Se establecen dos sistemas de evaluación. Una opción de evaluación continua para el alumnado que asiste de forma presencial a las sesiones y otra de carácter global para el alumnado que no asiste de manera regular a las clases:

• Evaluación continua:

o Instrumento de evaluación 1: proceso de evaluación (50%)

Diseño e implementación de un procedimiento e instrumento de evaluación en Educación Física. El alumnado deberá plantear y aplicar en una sesión de clase un proceso completo de evaluación para un contenido específico de Educación Física, contextualizando una unidad didáctica para un curso de ESO o Bachillerato

o Instrumento de evaluación 2: evidencias semanales (50%)

El alumnado, de forma individual u organizado en grupos de trabajo dependiendo de la tarea, deberá realizar diferentes actividades relacionadas con los contenidos desarrollados en la asignatura.

• Evaluación global:

o Instrumento de evaluación 1: proceso de evaluación (40%)

Diseño y defensa de un procedimiento de evaluación en Educación. El alumnado deberá diseñar y defender un proceso completo de evaluación para un contenido especifico de Educación Física. Se realizará ante el profesorado de la asignatura el día de la convocatoria oficial de examen.

o Instrumento de evaluación 2: evidencias semanales (40%)

El alumnado, de forma individual, deberá realizar diferentes actividades relacionadas con los contenidos desarrollados en la asignatura, a partir de la bibliografía recomendada en cada sesión y documentos de trabajo de clase.

o Instrumento de evaluación 3: prueba conocimientos teórico-prácticos (20%)

El alumnado deberá resolver una serie de preguntas relacionadas con los contenidos impartidos en la asignatura. Dicha prueba podrá incluir visualizaciones de vídeos y lecturas de diferentes publicaciones trabajados durante las sesiones de clase. Se realizará ante el profesorado de la asignatura el día de la convocatoria oficial de examen.

Para superar la asignatura, en cualquiera de sus opciones de evaluación, el alumnado deberá obtener una calificación igual o superior a cinco en todas las pruebas de evaluación. Para poder optar por la opción de evaluación continua, el alumnado deberá haber entregado en tiempo y forma las evidencias propuestas durante las sesiones, obteniendo una calificación media igual o superior a cinco, demostrando así, además de la asistencia, la participación activa en las sesiones y en las actividades propuestas por el profesorado. Además, los alumnos que opten por la evaluación continua deberán asistir a un mínimo del 85% de las horas.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.